Francisco Cruz Pascual

Retos para el futuro



Quiero iniciar esta columna hablando un poco del autor. No es usual en quien suscribe, pero es absolutamente necesario para que el lector analice con detenimiento y objetividad las opiniones que en este breve, pero importante espacio emitiré acerca de la educación.

Como educador y como administrador de la educación, he tenido la oportunidad de trabajar como maestro para el nivel primario, en el nivel medio y en el nivel superior. Como se ve, en el sentido de la experiencia a nivel del aula en los distintos niveles, puede hablarse de una praxis general y a ello agrego el dato del tiempo en servicio: 27 años. En el área administrativa-docente me ha tocado la suerte de trabajar como mecanógrafo en la Sede Central de Educación por allá en 1976, para luego pasar al Departamento de Nóminas, desde ahí trabajé en el empadronamiento para empezar con el proyecto del Seguro Médico para Maestros. Hemos sido Técnico Regional en distintas áreas hasta que llegamos a la Subsecretaría de Educación en 1996. En septiembre del 2000, entramos en la nómina de la Universidad Católica Santo Domingo como Vice-Rector Académico, para el área de Planificación y Extensión. Ya desde 1993 ejercía en esta Alta Casa de Estudios como profesor.

Además, he abordado diferente temáticas –las que he hecho públicas- que van desde la investigación educativa para aportar y empujar cambios, esto desde 1987, cuando publiqué mi primer artículo para el Hoy, titulado “Necesidad ignorada”. He abordado temas desde políticas educativas hasta las interacciones en el aula. Mi trabajo se ha caracterizado por profundizar sobre los procesos sociales de la enseñanza, siempre buscando trabajar directa o indirectamente los problemas del cambio. Hemos tratado de analizar para el lector y nuestros estudiantes, las paradojas de los cambios que se producen en el proceso de desarrollo de la educación, analizando los dilemas, los conflictos y los enredos que se van presentando a manera de conflictos.
Creo que el eje de mis artículos son los educadores y administradores de la educación. He tratado a través de publicaciones, de conocer, comprender y dar voz a los maestros y maestras, al modo en que viven, piensan y sienten su trabajo, a la forma en que les afectan los cambios que se les imponen o los que ellos buscan; aunque sin olvidar otras voces, otras razones, otros protagonistas. Siempre he tratado de ofrecer una imagen realista y equilibrada de la enseñanza que ayude a conocerla, a comprenderla y a mejorarla. Esta es una constante en mis escritos: ofrecer sugerencias para mejorar la calidad de las prácticas educativas, para que la enseñanza ayude –en el más amplio sentido– a los niños, niñas y jóvenes, asimismo, para que las escuelas puedan convertirse en lugares donde los maestros y maestras puedan estar a gusto, desarrollar sus propósitos y disponer de autonomía para la mejora constante. Quien suscribe tiene claro que eso supone cambiar la estructura de relaciones de poder para, después, redistribuirlo tanto dentro como fuera de la escuela y del aula. Algo así como zarandear la pirámide.

Pido excusas, de antemano por qué seguro no lo corregiré, por las pasiones que despiertan en mí los temas de la educación y la política, es que por más que trabaje reflexivamente estos temas –y la educación es ideología– no escapo de la pasión y me convierto en su víctima.

Trataré de ser lo más secundario posible, pero lo primario de seguro que aflorará, es mi condición humana que combate con aquella de ser imagen y semejanza del ser supremo encarnado en tantas debilidades. Por último, esta nueva columna la quiero llamar: Dilemas del presente, en otras entregas sucesivas quiero tratar el tema de las reglas del juego del mundo, las que están cambiando de una forma drástica y vertiginosa. Deseo conectar este tema con el educador y administrador escolar de todos los niveles de la educación; espero ser de utilidad.